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浅谈幼儿园语言教学活动的 设计与组织技巧(1)


        

浅谈幼儿园语言教学活动的 设计与组织技巧

语言是人类社会发展进步的产物,人的生活、交往、沟通都离不开语言。在儿童处于语言发展的关键时期,如何优化语言教学活动,提高教学效率,促进儿童语言表达能力的发展,是我们应该高度重视的问题。幼儿教师应该如何精心设计和组织语言教学活动?

一、优化教学设计,作好充分准备

(一)教育活动的设计要规范

教学设计这个名字看似简单,实则反映了教师的教育理念。我们要说明所设计的活动属于什么年代,什么领域,用大纲中的五大领域来命名。活动目标是教育活动的教育效果,包括认知能力的发展、运动技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的培养,有三个维度。

(二)营造氛围与经验的准备

我们要“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励和吸引孩子与老师、同龄人或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学会使用恰当、礼貌的语言交流。“活动准备应包括三个方面,包括活动材料的发放、知识和经验的准备以及学习情境的创设。因此,我们应该创造一个支持性的语言环境,并放入适当的分层材料。其次是准备体验。只有重视儿童的经验准备,才能引导他们在原有经验的基础上构建新的经验。此外,应注意创造学习情境。环境是人们赖以生存和发展的物质、社会和心理条件的综合体儿童是通过与环境的互动而产生和开展活动的。合适的教学环境除了要健康、舒适、温馨外,还需要真实、自然、有序。

二、 优化组织教学,提高教学效益

(一)运用童言趣语,巧妙引入教学

将常用的童言趣语,引入趣味教学活动。在教学中,教师应遵循幼儿的心理特点,运用比喻、比拟、夸张、排比等手法,运用描述性的表现手法,使抽象的概念具体化,使深奥的道理浅显化,使儿童如见其人,如闻其声,能激发学习兴趣。老师们也运用了新颖、巧妙的方法来吸引孩子们的注意,可以调动孩子们积极的探索,让孩子们在绕活动中兴致勃勃。
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