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谈谈综合实践活动课堂教学的作业设计(1)


 【内容摘要】随着社会形势的发展,社会节奏的加快,教育的蓬勃发展,我市龙湾区的教育一度辉煌,但与此同时,也伴随着因金钱、荣誉、分数而潦草应付教学的差班作业而成长。为了杜绝乱象、低效教学和再次危害无辜儿童,区教育局和教师发展中心出台了一系列制度,安排了一系列计划和活动。为切实贯彻区教育局“双主体”办学理念,“双高”办学目标理念,深入实施“四有工程”(即有效备课,有效课堂,有效评价),我们的教师也相应承担了诸多任务,当然,在综合实践活动课程高效教学中也承担了“四有工程”的工作任务,加强综合实践活动课程(研究性学习,信息技术,劳动技术,社区服务,社会实践,班团活动等)的整合研究,为教学难点研究提供专业支持,努力做好“轻负担高质量”工作。为达到此目的,自2010年5月接受省综合实践活动培训以来,本人就着手在学校2个级段6个班开展综合实践活动课程实施的教学工作,经历了从陌生到熟悉,从熟悉到有效教学的摸索,回首过去和现在,我一直在想:综合实践活动课堂应该如何设计有效作业?经过一学期的实践,以“明确练习方向,追求有效一 明确练习方向 追求有效课堂

1、明确练习方向
综合实践的主体称为“综合”,是实践的“基地”,是实践的“根”。三维目标的实现必须通过综合素养来实现,必须通过“发现问题——解决问题”来实现。就像放风筝一样,让风筝自由遨游,但风筝线应该永远掌握在放风筝人手中。这个风筝线是推演的问题,不能是断了线的风筝。“问题解决”是综合实践课程的终极关怀。在实践设计时,要牢牢把握学生综合实践的课程灵魂,以问题表现为先导和主线,设计问题实践练习,促进学生言语生活的成长,最终达到“问题解决”的目的。
[例1]我在预设《行为规范知多少》小课题选题这课时,是这样安排练习的:
老师:请想想日常有哪些行为?能不能根据平时的发现写几个问题?
学生:列出各种问题,请组长代表板书组讨论的最重要的问题。
老师:汇报完问题后请各组组长给予指示。
学生1:生活中有哪些行为规范?
学生2:学习中有哪些行为规范?
学生3:工作中有哪些行为准则?
.....
老师:你能把这些问题分为几类?总结小研究课题。
学生1:行为规范类型研究
学生2:行为规范功能研究
学生3:行为规范来源研究。
……
在教学中安排提问,让学生自己梳理问题,从实践的出发点出发,把问题把握住,把问题的行动和思维训练融为一体,把能力培养于一炉,既是语言的训练,又是科学的思维和创新能力的培养。这种教学过程,也就是学生的作业过程,在这个过程中中学生灵活运用了发现问题、解决问题的思维,这也正是我们开展主题课综合实践活动的目的所在。这种练习,扣准问题,发挥标准。课堂”“注重练习形式体现练习趣味”“把握练习方向,体验练习乐趣”的观点来阐述自己的见解,可供同行参考。
【关键词】 有效课堂 优化练习  策略 方向
有一次,看过这样一个故事:著名艺人蔡国强说:“我是个循规蹈矩的人,性格很单调,这让我很难突破传统绘画的常规,所以我选择了火药在画布上油画,这样突破了我的个性缺陷,让我在艺术创作中达到了全新的境界……”蔡国强选择了正确的道路,很快就跻身世界顶级行为艺术大师之列,北京奥运会的大脚丫被火烧成灰,出自他之手。蔡国强,这就是胜利。
由此可以看出,人的成长,事的成败,方向都是很大的问题。曾有一次,我想上这样一堂课,确定了主题为“走进春节”的综合实践活动课,采用视频、合作学习、游戏等多种形式进行教学,课堂气氛活跃,学生发言活跃,听课教师掌声热烈。但是两节课下来,学生就不能学会梳理问题,不能制定小组综合实践活动计划,学生在课内、课外都没有任何表现。最终的报告也不能确定。虽然教师花了很多精力,打造出精彩的课堂,但却丢掉了最基础的综合实践的味儿,而上了形式多种多样、花花绿绿的欣赏课。
所以在教学中,要审视过去的教学得失,把握正确的方向。要提高课堂教学效率,必须优化课堂作业设计,减少和消除低效重复的作业,提高作业质量,让学生在实践中运用语言和综合思维,促进学生综合素质的提高,最大限度地减轻学生的课业负担。这是综合实践活动教学的正确路径。
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