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歌唱综合课的教学设计—教学过程的设计(2)


 接下来,我们一起学习二年级下册第六单元的歌曲《乃哟乃》在新授阶段的教学设计。(出示《乃哟乃》教学设计)

《乃哟乃》歌曲新授阶段教学流程设计
首先,案例的设计是为了让学生随着奈优奈的音乐跳舞。这一环节的设计不仅使学生了解土家摇摆舞,而且对《乃哟乃》这首歌有了初步的整体感知。
1.初听歌曲,感受摆手舞
导语:土家族人民不仅咚咚喹吹的好,舞蹈也很好。他们最喜欢跳的是摆手舞。
(1)老师在《乃哟乃》音乐中跳一跳摆手舞
(2)学生跟着师学跳摆手舞
然后,案例设计了第二次听力环节,对学生提出了进一步的要求:把歌曲中唱的内容听清楚,为以后理解“乃哟乃”“乃哟呵”的含义做准备。
2.再次聆听,了解歌曲内容
导语:土家族不仅擅长跳舞,还会唱歌。让我们一起听这首土家歌。请仔细听歌曲中唱的是什么。
了解:“乃哟乃”在土家语中是“快快来”的意思;“乃哟呵”就是“来咯”。然后,在这种情况下,师生合作,融入情境,学习唱歌。
3.多种方式学唱歌曲
先以“你呼我喊”的方式,带领学生进入土家族的黎明山寨,通过师生合作,活生生的配合,学会唱出“乃哟乃”“乃哟呵”的旋律。
(1)你呼我喊
清晨,太阳升起来了,在村寨边,一位土家族小朋友在呼喊“乃哟乃”,村子另一边的孩子附和着“乃哟呵”(师生合作,分组合作)
唱出正确的旋律后,再变换速度,在欢快的钢琴伴奏下,师生一起唱出旋律。
(2)  载歌载舞
小朋友们呼喊的时候都聚集在一起了,然后高高兴兴的唱歌。让我们一起唱歌吧!(学生跟着钢琴一起唱,老师指导)
然后,分别给男生、女生的声音做指导。这样学生不仅能唱好歌,还能感受到土家族男生的勇敢和土家族女生的女人味。
(3)分男女生唱
现在想请男生唱这首歌。男生应该唱什么样的声音?可以选择什么乐器来伴奏歌曲?(出示伴奏配乐)
接下来我们请女生唱这首歌。女生应该唱什么样的声音?(慢下来用柔和的声音唱,边唱边加动作。)
接下来,案例设计了“告别”环节,引导学生如何以不同的速度、不同的情绪表达内心的感受,从而培养学生的音乐表现能力。
(4)依依惜别
在欢歌载舞的一天之后,小朋友们该互相道别了。(师生用“乃哟乃”“乃哟呵”说再见)
经过整体感知、层次唱后,最终进入整体反馈环节。这一环节通过情景表演、师生合作、生命合作的方式,运用歌舞、器乐伴奏等形式,将歌曲《乃哟乃》完美演绎。这一环节的设计,不仅完整地呈现了本课所学的内容,同时也对学生的学习状况进行了考察。

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