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校园公共空间综合设计(2)

 在小而精的学校建设中,往往会出现集约化布局。它以建筑为主,强调空间的集约利用。一般来说,外部空间所占的比例较小。密集的校园布局是香港这个人口多地少的城市最常见的。香港大学、香港演艺学院、香港理工学院都是这样的例子。广州大学城的广州美术学院校区和中国美术学院新校区也属于集约化布局,尤其是中国美术学院新校区,除了必要的运动和活动场地,校区就是建筑,建筑也是校区。进楼就是进入校园,着眼于中心教学楼内部空间的开发,在恶劣条件下设计出一个动人的空间艺术形象。

大部分布局全面的校区都是在大型综合性新建校区使用。由于新校区地域资源丰富,地形变化复杂,单一的布局形式显然不能适用于整个校区的建设。其校园发展模式力求近期紧凑,长期合理,并预留足够的扩张用地。如浙江大学紫金港新校区、西南交通大学新校区、南京大学浦口校区等。
此外,在许多大型传统高校中,由于面积大、发展快等各种原因,逐渐形成了非单一的中心结构。比如清华大学东西校区,北大、武汉大学的文科区、理科区、中心教学区,这种做法虽然是在原有校区基础上的布局调整,但仍然是值得借鉴的做法。
目前,许多新校区按使用类型分为教学楼、图书馆、行政办公室、体育馆等。很难形成多中心多域的结构。其实这样的布局对于空间资源的利用、学科的独立发展、师生的内部交流都是大有裨益的。一方面,以公共服务区为中心,其他学科群呈放射状排列,可以有效控制公共服务区服务半径内的师生步行距离,大大提高其使用效率,保证校园设施仍得到充分利用,步行距离仍能掌握,形成规模上的宜人区;另一方面,多群分中心结构可以形成多层次的公共交流空间,为学院与学科之间的交流提供合适的场所。
二、建筑围合形成户外空间——空间交接、界面形成
1.建筑物本身围合形成公共交往场所——建筑物内部的庭院、天井、附属绿地等,一般规模不大,环境舒适,是师生休息、活动的主要场所。此类空间内的交流活动多与专业人士进行对话、讨论,所需环境相对安静,要有足够的依赖性、围合性措施以便于逗留。
2.建筑群围合形成公共交往场所——是校园内由多个建筑体围合形成的较为重要的中心广场。规模巨大,形状规整,向心强,是此类户外场所的特点。可以在广场上举行的活动很多,大大小小的庆祝活动,小到孩子们的游戏,玩耍,都是可以经常看到的。人群类型也比较复杂,使用要求有所提高,需要多种设施来适应多种需求。大空间的设计,首先要注意空间中的面积,并以合适的设计模数进行区域划分;其次,要加强校园的户外识别性,形成具有鲜明特色的校园识别系统;第三,要从审美角度多加考虑整体尺度、图案、纹理等各方面的因素,营造环境优美的公共场所(图3)。
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