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小学语文试题(二)


   7.语文课本中许多精彩段落,你一定记得。试一试,你能行!(8分)

 
  (1)中国古时候,有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,(     ),(     )。”(选自《为人民服务》)
 
  (2)燕子去了,(  );杨柳枯了,(  );桃花谢了,(  )。(选自《匆匆》)
 
  (3)弈秋,通国之善弈者也。(  ),其一人专心致志,(  );一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,(  )。(选自《学弈》)
 
  二、阅读:(34分)
 
  1.课内阅读
 
  回顾我们学过的课文,回答下面的问题。要细心哟!
 
  (1)将相“不和”的原因是________________。“相”认为“将相和”就会________________;“将相不和”就会________________。
 
  (课文《将相和》)
 
  (2)小女孩五次擦火柴看到的事物,都是小女孩的________,符合小女孩的处境和心理活动,作者写这些,进一步突出了小女孩生活的________________,更引起了人们对她的________________。
 
  (课文《卖火柴的小女孩》)
 
  (3)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
 
  “非这样做不可”,意思是________________________________________________。
 
  “心跳得很厉害”,说明__________________________________________________。
 
  (课文《穷人》)
 
  2.课外阅读(20分)
 
  希望是生命的.源泉。失去它,生命就会枯竭。你用心读了下面这篇文章后,一定会有许多感受。多读几遍,再回答下面问题。
 
  生之喜悦
 
  美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(tān)痪(huàn)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。
 
  年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说:“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
 
  马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。
 
  在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
 
  过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说,痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐(nuè)狂,他把痛楚作为契(qì)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
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