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小学语文优秀说课稿(二十七)

        

  1.创设情境,激发兴趣

《语文课程标准》指出:“照顾学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识。”还是那句话,这个团的主题是“西进”。所以,上课一开始,我就先用多媒体播放了有图片的歌曲《美丽的草原我的家》,把学生带入了草原的美景:蓝天白云;千里草原,一群群牛羊在吃草,悠闲散步。远处的河流蜿蜒曲折,像一条明亮的长带...这种用音乐和图像渲染出来的情境,可以带给学生强烈的情感体验,让学生“进入自己的领地,爱自己的美”。在感受喜悦和喜悦的同时,让学生说出自我欣赏后的感受。这时,他们强烈的求知欲油然而生。于是我顺手打开话题,进入了第二个环节。

  2.师生配乐朗读课文,整体感知,理清脉络

本环节由教师与学生配乐朗读课文,弄清楚课文的写作顺序,主要是写草原上的那几幅画,从哪两部分来写,即“景美”与“情美”。同学们对课文有了一个整体的认识,为后面的阅读词汇做了铺垫。

  3.朗读品句,感受“风光美”

文章的第一自然段可谓是描写草原美景的经典作品。所以,我先设计一些课件,让学生四人小组自读第一自然段,边读边想像草原之美,再将自己最喜欢的句子再读几遍,并在感觉最深的地方作记号。学员在充分自主学习的基础上,再交换品读。

当品读重点语句时,引导学生在想像画面的同时进行反复阅读;借助多媒体展示草原图片,让学生在图文结合的情况下品味词语的韵味。这样一幅美丽的图画,将使学生领略到那辽阔、美丽的草原风光,并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语,体味文章的意境之美,领悟作者所表现的特色,最终达到突破教学重难点的目的。

例如:这一段,作者在描述丘陵时,有这样一句经典的句子:“那些丘陵的线条是如此柔美,就像中国画只用绿色渲染而不用墨线勾勒,到处翠色欲流,轻柔地进入云端。因为“绘制”和“勾画”都是美术中的专用名词,讲起来抽象难懂,我准备了两幅国画,一幅是用绿色绘制的草原风景图,一幅用墨线绘制的鸳鸯戏水图,展示出来的图片,通过直观形象的画面让学生不仅感受到用绿色绘制的小山的柔美,还感觉到浓浓的绿色正向四周渗透、扩散。在这里,我没有停止探索的步伐,紧紧抓住句子中看起来矛盾的要点翠欲流和轻轻流入云。首先,让学生抓住欲这个词,理解翠欲流是指绿色快要流出。让学生讨论与轻轻流入云的矛盾吗?学生一边看图像想象画面,一边和优美的音乐一边感情地朗读,让学生在反复朗读中,体验不矛盾的美丽意境。这是多么生动的中国画啊!这融入了老舍先生对草原的无限爱情,学生也自然地理解了作者情景交流的表现。

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