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小学语文优秀说课稿(二十六)

        

3、引导学生推测优美的语句,体会课文表达的特点,积累语言,初步学习作者表达感情的方法。

根据教学目标,笔者确定了教学重点,即引导学生以作者的叙述,展开丰富的想象,通过多层次的阅读,感受草原风光的完美。

对南方小县城里长大的孩子来说,草原是遥远而陌生的,因此,如何让学生突破时空障碍,与文本对话,引导学生去揣摩优美的语句,去感受草原的景美,去体会作者的情感,去领悟文本表达上的特色,成为本文的教学难点。

  二、说教法

如何才能让学生与正文产生真正的共鸣,体会草原的美景呢?首先,我将重视阅读为基础,采用默读、自由阅读、范读、指名阅读、配乐阅读等多种朗读形式。经过多层次的朗读,让学生体会草原的风景美,品味语言的表达效果。

其次,我将巧妙地利用多媒体,为学生创造情境,帮助学生理解重点词句,启发学生的想象,体会文章的意境,与学生合作进行情感的朗读训练,达到突破重难点的目的。

  三、说学法

新的课程标准强调要实行学生的主体地位。教师必须创造必要的情况,引导学生积极探索,研究学习。本文第一自然段语言美丽,意境美丽,因此在本课教育中,重点引导学生自主学习,一边读文章,一边想象画面,一边自我经验补充形象,丰富形象,体验文章表现的意境和感情,一边培养他们的创新和想象能力。

  四、说教学过程和资源应用

  《草原》这篇课文的第一自然段语句美,意境也美,我将充分利用多媒体资源,为学生创设情境,激发学习兴趣;图文结合,启发想象,体味文章的意境美;配合朗读,领会作者的情感美。教学过程具体如下:

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