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小学音乐粉刷匠课件(2)


 设计思路:

本课的教学内容来源于小学音乐课程改革实验教材 第二册《粉刷匠》。从过去的单向教学转变为多元教学(情感、态度、价值观、知识、技能等),在教学方法上改变了以往从练声→节奏→视唱→歌曲的固定模式,更符合新课标的宗旨,本着全面参与、个性发展、合作创新的教育理念。
喜欢游戏、好奇心强,是孩子们的天性。课一开始,便通过“猜谜语” 和“猜猜看”两个游戏,它不仅创造了一个轻松愉快的学习环境,而且拉近了师生之间的距离,也为即兴律动创编《我有一双万能的手》积累丰富的动作语汇。
创造“劳动”的声响,这是一个有趣的节奏练习。当学生讨论粉刷房子时,会发出“刷刷刷”的声音时,我把我的手当成小刷子,让学生用“刷”的声音给我的小刷子配音,这样学生的兴趣就高了。赛前,我宣布了比赛规则。在游戏过程中,学生注意力集中,兴趣浓厚,为节奏教学的成功奠定了基础。所以学生在“玩和享受”中不知不觉地学会了节奏,而老师只是起到了“引领”的作用,教学效果明显。
歌曲表演活动,学生理解歌曲后,必须让学生依演一演。此时,学生可以根据歌曲的内容、感情制作动作表演,使学生更深刻地理解歌曲,培养学生的创新精神。如学唱歌曲《粉刷匠》时,在课堂上,让学生戴上折过报纸的纸帽子,扮演小画匠的形象,让学生有机会发挥丰富的想象力和创造力,自己编动作表演,同时也鼓励学生做不同动作,不仅能培养学生的动手能力,让学生感受劳动的乐趣,同时也为下一步创作歌曲奠定基础。
歌曲创编:透过每一句话后加衬词的创编,让学生进一步体会劳作时的辛劳与喜悦,呈现粉刷工忙碌的景象。在创作了衬词之后,鼓励同学们进入角色,合奏乐曲,用他们自己创作的衬词,并通过各种演唱形式来抒发“小粉刷匠”的喜悦心情。
演唱关于劳动的歌曲:通过回想、演唱多首关于劳动的歌曲,明白“生活处处都需要劳动” “劳动创造了生活” “劳动最光荣”的道理。
总之,在教学《粉刷匠》一课时,运用多媒体手段再现了刷子匠愉快劳动的生动情景,使学生感受到劳动的乐趣并与之相对应,引导学生担当起“小粉刷匠”的角色,使学生成为学习的主体,为理解歌曲、掌握技能打下基础。在情感的陶冶中,通过创设一系列情境,以情感为纽带,引导学生入情、动情、移情、抒情,使儿童的音乐素养得到全面提高。

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