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【人教版小学语文优秀说...】(三)


   3、引导学生当堂归纳本段的学习方法:读──思──议──读:

  【对于这一部分的处理,在语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】
  4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。
让学生默读这两段,画出詹天佑遇到了什么困难。如何克服?根据学生的回答[板书:挖隧道,设计路线],标出这两段的小标题。为了加深理解,我采用了演示的方法,通过媒体呈现课件,进行演示,重点引导学生理解“两头钻法”、“竖井钻法”、“人字线”。学习这一部分时,我安排学生在第一课时同桌讨论,然后画示意图加深对课文的理解。这样,我们就有了直观的理解,让学生在此基础上大声朗读这段话,可以更好地理解。
【对于这一段的设计,我觉得,先让学生讨论,再画图,然后通过演示让学生视觉感知。符合《语文课程标准》的教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学习。
  三、拓展练习,加深理解
本环节,我安排学生学习课文末段,引导学生抓住“不满”“早回”“赞叹”感受詹天佑的伟大,【板书:强烈回击,赞叹】并让学生讨论课后问题:为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
通过小组讨论进行交流。然后再安排课堂练习笔,写出心中最想对詹天佑说的话,与全班同学交流。
「如此安排,是因为同学们有前人的品读、理解、感悟,使同学们的情感得以升华,此时安排练习,正好升华了文章的主题。」
  最后安排作业:就是拓展阅读,找一些相关的科学家的故事读一读。
  四、总结课文,升华课文
总而言之,本课的教学设计,力求通过多种形式的阅读,将课文中的文字输入孩子的头脑,使学生真正达到书入我心,我心用书的境界,力求让学生在自主感悟、合作交流中,突破教学重难点。当然,由于自身教学水平的限制,设计思路也有一定的缺陷,恳请各位批评指正。

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