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关于小学一年级思想品德教学课件资料的整理(4)


 3.以活动教学为主要特征的过程导向设计。

为了切实指导活动式教学的开展,教材设计应改变传统教材编写中以教师“教”为组织教学过程的设计思路,消解在“预成学习结果”的教材组织模式下,中学生在文本加练习中的活动过程作为设计的主要依据。所以,教材试图从学生的学习行为出发,组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的逐步展开中,引导教师关注学生学习过程中的整体学习状态和学习需求,使学生能够在活动的不断演化中,实现原本被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”等学习目标的自然统整。
4.让老师和学生走进教材,保持教材的灵活性和广泛适用性。
每一主题单元都选择了具有通用性的、师生可以具体而真实地参与的活动主题,使教材成为师生开展活动的指南,从而将各地具体的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经历和兴趣等纳入课程资源,为师生在活动中的二次开发留下了空间。
三、教学总要求
道德品质与生活课程以儿童的生活为基础,因此,这本教材是用来培养儿童能健康、安全地生活(这是儿童生活的前提和基础),快乐、积极地生活(这是儿童生活的主要内容),负责任,有爱心地生活(这是儿童应遵守的基本道德要求),创造性地生活(这是时代进步对儿童的要求)。
四、教学措施
1、通过简单的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导孩子热爱生活,学会做人。2.努力为活动创造适宜的环境和条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际培养孩子的道德和好奇心,引导孩子探索。3、创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时接收社会上的新信息、科技上的新成果、儿童生活中的新问题和新现象等,不断提高德育的针对性和突破性。
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