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数学课件(二)


  (二)动手操作,探索交流。
  1、认识1/2:
  师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思?
  (引导学生说出:表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)(板书:每份是它的二分之一)
  师:指名学生再次说说1/2的意思
  师:(师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2)
  师:现在同桌相互说说1/2的意思。
  师:1/2怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。)
  师:1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)
  【设计意图:通过教师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。】
  2、理解1/2:
  (1)体会分数的实际意义
  师:大家想想,半块月饼可以是1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的?
  生:一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义)
  【设计意图:使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】
  (2)、动手折一折
  师:其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找出来?
  请看要求(课件出示:先折一折,再把它的1/2涂上颜色)
  生:动手操作,动口说含义。
  师:(巡视指导),做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的1/2 的?(学生把自己的作品贴在黑板上)
  生1:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
  生2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的.1/2。
  生3:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
  师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以表示出1/2?
  生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2 。
  师:对!只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。
  【设计意图:主要是让学生在动手操作发展自己,可以从各种不同的角度去进一步认识1/2,丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问,使学生感受到:只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。】
 
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