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自然语文课堂如茶


  作者:武宏钧   自然语文的教育观认为,只有在自然语文的课堂上流动着智慧味,真情味,语文味,才能使语文课堂成为孩子们的享受!因为自然语文课堂需要有一定的教育思想与课堂艺术,更应有浓郁的课堂文化,因为自然语文课堂积极贯彻以生为本,以学定教理念,全方位激发学生的思维兴趣,与学生一起开拓思维,探究(思维与写作)方法;是因为语文老师不但授生以“渔”,而且授生以“渔场”的思想,更巧妙延伸课堂(“渔场”),引领学生在大自然中学习,在生活学习,在学习中思考,在思考中创新,在实践中成长。   一个人,如果你不逼自己一把,你根本不知道自己有多优秀。一个人,想要优秀,你必须要接受挑战;一个人,你想要尽快优秀,就要去寻找挑战;一个人,敢听真话,需要勇气;一个人敢说真话,需要魄力;一个人的知识,通过学习可以得到;一个人的成长,必须通过磨练!然而,世间万物,与生俱来的喜爱茶。也许是天性使然,我喜欢安静与清幽。慢下来的时光,泡一盏茶,让幽幽的茶香,溢满心湖,找一本书,于书中寻日月,或约一知己,轻酌慢饮,畅谈心语。我不用担心,外面的喧嚣扰了心性,也不用烦心,窗外的阳光,会掠夺了清凉。所有的繁华都被挡在了把盏之外,所有的燥热都被隔在了茶烟之末,只在安静中,用一壶温凉,闲煮时光与茶相遇纯属偶然。我是不懂茶道的。但在红尘中走了太久,有的时候,也想寻一处清宁,来安放自己的灵魂,就这样,与茶相知了。这世上的有些遇见是没有缘由的,只是一瞬间,便爱上了。   自然语文的教师会用独特的眼光看世界:红尘纷扰,熙熙攘攘,谁能于万千人之中,读懂息息相通的气息,谁又能于一杯清水中,懂得属于我的那一杯清欢?   自然语文课堂如一杯清茶,师生在茶中相遇,要的是一份默契与懂得,不必寒暄,只为一份投缘。你来,为你彻盏清茶,烧水,冲茶,举杯,品茗,难得的是,你恰好来,我恰好在。在某一心动的时刻,于茶中就这样相遇,也许走了很远的路,绕过千山万水,亦或许,今生所有的相遇,都是久别重逢的悲喜故事。教育的本质在于呵护、培养学生的创造力,千万别诲人不倦。自然语文教师的思考不但是“鱼”和“渔”的关系,更重要的思考是,什么样的课堂是理想的课堂?平等民主、尊重差异、面向未来……正如孔子欣赏弟子说的:暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。孩子们最喜欢一路风儿一路歌!诚然,如果没有生命体验与心灵感悟的课堂,思维的激活肯定是打折的。学生就会思路闭塞——构思单一——写作咬笔头;不可能有思路发散、构思多维、下笔如有神的喜人场景。   自然的语文课堂犹如一盏清茶,始终清香扑鼻,一段彻骨倾心,清澈透明的相遇,何尝不是生命的恩泽?一席茶事后,各自珍重,如此尘缘,来世,又何止回眸五百年,一壶暖茶,茶语馨远,在岁月的千回百转处,熨烫如初。自然语文课堂的师生对话,应该如茶中的世界,清清凉凉,一壶清茶,一抹清香,简单明净,于心灵的角落,温润心田。茶如人生的味道,有浓,有淡,有苦,有甜,茶如古老的光阴,沉静,隽永,茶如日久弥真的情意,一壶,两盏,凉了,续上。茶中简单,只为清心,不论风雅,茶中的景致,怡然自得,心生欢喜,一杯茶茗在手,洗去一身风尘,暖一路岁月红尘。自然语文的课堂寓思维训练与作文教学之中,让思维训练与语文教学有机融合,才会让语文教学这个话题(载体)插上了翅膀,激发学生自由快乐飞翔。科学家钱学森最担心中国学生缺乏创新意识,倘若,我们每个教育人都能像王语雷积极引领学生开发思维,中国还怕没有创新人才?会有无数个诺贝尔获奖者诞生!无数个爱迪生诞生!中华腾飞有望!
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