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初中语文教学的导入艺术


??作者:山西省万荣县皇甫初中 吴晓庆 ??摘要:在常规教学中,很多语文教师只知道复习前课知识,然后就导入新课。这种教学方法不但让学生厌倦,而且不适应新课改的要求。笔者在本文中从“直观法”、“以问导入法”、“妙做文章法”三个方面对“语文教学的导入艺术”与大家切磋。 ??关键词:语文教学艺术导入 ??好的导入语言像磁石,能把学生的思维一下了吸引过来;好的导语又是思想中的电石火光,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,清代李渔在《闲情偶记》中说:“开卷之初,当以奇句奇园,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”当然,他说的是如何写好一篇文章的开头,不过这句话对语文教学的第一个环节——导入同样运用。正如于漪老师所说“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头,须反复斟酌”让学生的思维兴奋起来讯速进入学习的轨道。”上课伊始,教师应该用最精炼的语言,最短的时间,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是老师精心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要。在教学活动开始之际,学生普遍存在着希望老师上好课的动力准备。心理上称此现象为“心向”,这种“心向”既强烈又短暂,因而,有经验的语文教师都非常重视每堂的导入设计,他们往往惟精湛的导入悦愉学生的耳目,激动学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情景。导入所用的时间不长,多则几分钟,少则几秒钟,但它对这一堂的成功秘诀往往有着重大的影响,一个好的导入设计,能使这堂课先声奇人,引人入胜,更为重要的是好的导入能激发学生兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良的基础。如果每位教师在备课前都能十分重视导语的设计,在走进课堂之前都能十分认真的推敲一下这堂课开始的三言两语,那么,一定会取得事半功倍的效果。纵观众多语文教育名家,无不在导入的设计上精益求精,设计精品更是异彩纷呈、美不胜收。《新课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。”这个情景的创设需要教师的在每堂课的教学设计贯彻落实,认识论告诉我们,要让每个学生自始自终保持学习兴趣和热情,主要的环节在开头。传统的教学方法往往以直入式开头,这种方式往往不能满足初中生好奇的心理,也不能激起他们的学习兴趣。因此,站在新课程实施第一线的初中语文教师,应该在研究教材的基础上,多花一些心思去探究导入新课的方法,让导入充满艺术魅力,让每节语文课成为学生自主学习的快乐殿堂。良好的开头等于成功的一半,一堂课只要有一个引人入胜的开头,就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。所以,关键在于我们如何在课堂的前几分钟帮助学生进行心理准备,紧扣课文内容创造一个良好的教与学的氛围。教育理论中有一句“教学有法,但无定法”说得很好。这句话告诉我们,在教学中应该依据教学规律和原则去自由创新教法,导入环节也是如此,老师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教课文的前提下,自由创新出一些好的导入方式。笔者在语文教学中,在以下方面作了尝试,收到了较好的教学效果。 ??一、直观法 ??开门在、见山直接导入,是教师在教学中最常用,最简单的一种方法。这种导入方法,切入主题快,简练明了。例如:在教学《卢沟桥的狮子》一课时是这样的导入:同学们在北京天安门外,有一座世界闻名的桥梁,这座桥记载了一个极其重大的历史事件。1937年7月7日,中国人民的抗日战争就从这里正式开始,使它成为了一处具有历史意义的建筑,这座桥就是卢沟桥。现在向同学们介绍这座桥。这样的导入开门见山,直接入题,但没有趣味,不利于激发学生的学习兴趣。 ??二、以问导入法 ??学生在上课的时候,注意力往往容易受到无关刺激的干犹,造成注意力分散,注意力维持时间也不持久,教师如果用精彩的导入,有利于集中学生的注意力,教师的导入可以设计与教学有关的问题,逐渐的使学习需要转化为学习动机,并有意识地控制、调节自己的注意力和学习。如教学《孔乙己》时,可以这样导入:凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》的人几乎都在心底留下了旧社会的苦人儿形象,鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象呢?认真学习,可以得到回答。自然而然的,学生在转移注意力的同时也能注意到几个问题,明确了本节课的学习目标和学习重点,在听课的时候也能做到有的放矢了。初中学生的心理还不够稳定,他们的学习热情往往会更多的受到好奇心的驱使。因此,在教学中也应充分考虑到这一点,在导入环节中适当制造悬念,能引导学生去思考问题,而这个问题的思考,又会涉及到课文的学习,甚至会帮助学生正确地理解文章。 ??三、妙做文章法 ??课文的标题往往与内容有着紧密联系,它有时是理解文章的突破口,有时是文章内容的浓缩。在导入环节中,也可依据情况,从标题中寻找新颖生动的方式。当然,除此之处,还有许多导入法,例如:以情导入、类比法、利用中心导入等等。但无论运用哪种方法,都应该注意语言精炼,不能过长。有时候我们也可以运用多种方式结合导入,让我们的语言教学在开始的四、五分钟的方寸天地里创造一个多彩的艺术景观,提高教学效率。
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