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巧借课文为作文添彩


  作者:山东寿光市第二中学 山东寿光市田柳二中 张长德 隋晓杰   我们学的课文都是文质兼美的文章,其构思的巧妙,语言的优美,见解的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为此,我们可以在写作时巧借课文为作文添彩。   一、将课文中的名句引入作文   在写作《我心中的那片绿地》这篇文章时,一学生这样写道:语文,你是我心中的那片绿地,你无时无刻不在我心中。我举头望月,你便吟诵:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”我见满地落花,你便咏叹:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”我遭受挫折,你便安慰:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我陷入困境,你便激励:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这里,作者将语文比作绿地,然后根据行文的需要,将课文中的名句纳入进来,为作文增添了光彩。   二、将课文中的事例融入作文   在写作《加减人生》这篇文章时,一学生这样写道:自古忠孝两难全,他也不曾例外——微弱的烛光里晃动的是他单薄的身影,寂静深夜里弥绕不散的是他进退维艰的哀叹。为官作宰是多少人毕生的梦想,十年寒窗不正为一朝为官吗?可当他——李密面对忠与孝的难以抉择时,一句“是以区区不能废远”凸显了一颗赤诚心,也由此向后人彰显了一代孝子的感怀诗篇。这里,作者将李密供养祖母、辞不赴命的事例融入作文,既让作文回归了语文课本,又丰富了文章内容。   三、根据写作需要创新课文内容   邹忌因进谏的艺术为人称道,魏征作为诤臣闻名于世,司马迁以实录精神著成《史记》,此三人本无太多联系,可有一考生在写作《买镜,我要特制的》这篇文章时,根据写作需要创新了课文内容,将三者有机结合起来。他写道:邹忌有一面镜,一面真实的铜镜,照出了他的修长身材,照出了他的潇洒容貌;唐太宗有一面镜,一面叫魏征的镜,照出了一代开明帝王,照出了一世“贞观之治”;司马迁有一面镜,一面历史的镜,照出了上至轩辕下至汉武的人世沧桑,照出了“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。这三个事例将“镜”的正衣冠,明得失,知兴替展示出来,升华了镜的内涵,给阅卷老师耳目一新之感。   在以后的写作中,试着将写作的题目与课文内容作一下对接,相信一定能借来生花妙笔,书写出锦绣文章!
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