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初中语文教学之浅析


作者:山西省汾阳市杏花村镇初级中学 曹雪娟 语文是初中学生课程中的一种最基本的课程,如果语文学习不好,将直接影响学生其他课程的学习,对学生的日常生活也有很大的影响。因此,如何有序的对学生进行基本的语文方面的训练,在训练的过程中既培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,又发展学生的智力,将会显得更加至关重要。但是,在我国现阶段教育模式下,语文教学中存在很大的问题。 首先是过去应试教育模式下,语文教学遗留下的难题。素质教育在我国已经实行了多年,但是,在相当多的方面,并没有完全消除过去应试教育留下的遗患。即使在当前素质教育的模式下,我们的教育也离不开考试,作为评价教育效果和学习效果的途径,目前暂时还找不到比考试更好的方法。作为初中语文教学的测试,中考是起到了不可替代的作用。与其他学科相比,语文教学提高成绩的周期是最长的一个科目。因为语文考试并不是教什么就考什么,而是体现在对语文整体素质的考察,这样就导致语文教学和考试形成了一定关系上的脱节。而且,正是由于语文教学和考试上的脱节,让面对考试的学生产生错误的想法,学的东西都不考,学来有什么用?这样,他们对语文学习缺乏了兴趣。由于不能快速提高成绩,少学点也不会使成绩降低很多,学生缺乏良好的学习动机。认为把时间花在语文学习上面远不如花在其他科目的学习上成绩提高快。有的学生甚至认为,语文课上与不上也没有什么大的差距,还不如多记几道数学公式、背几个物理定理和化学方程式。学生被动消极的学习态度严重影响了课堂上的效率。最终造成了语文教学上的难题。 其次是语文本身存在的问题。语文本身的问题主要集中在语文教材和教法上。语文教材上的内容表现为内容陈旧、僵化。虽然新课标语文课本的内容不断变化和更新,教学方式和方法也似乎发生了较大的转变,可是,不管怎样变化,初中语文课本的基本特征基本上不变,一是以选文为中心的文选系统,以常用的文体读写知识循环为主线的文体序列和以讲读教学为基本方法的讲读中心。这些基本特征构成了语文教材的体系的核心。这样的体系在一定程度上能够适应教学要求。但总体上来说,缺乏科学性,因为它不符合语文学科的性质、要求和特点,也不太符合初中生学习本国语文的规律。语文课本的核心应该体现以训练为中心,通过课本和老师的引导,以自学指导为基本方法,提高学生的语言和文学能力。同时,语文的教法上表现出的问题还是在于我们的老师教学观念没有真正转变,或者过于保守,僵化,如“填鸭式”,“满堂灌”,这种陈旧的课堂教学模式应该早已退出历史舞台,可走进我们的语文课堂,90%以上的教师仍然热衷于这种教学方式。 最后是语文教学的效率问题,语文教学的效率低下是语文教学中各种缺点的最终表现。语文的重点是学习母语,用了这么多课时来学习语文,却有相当一部分在语文水平上达不到标准。这个问题很应该引起教育部门和工作在教育第一线的广大老师的重视。应该尽快研究一下如何能够提高语文教学的效率,怎样才能用较少的时间取得较好的成绩。近年来,许多教育工作者为了改变这种现状也进行了不懈的努力,在提高语文教学的效率方面也取得了很多的成绩。但是,总体来说,存在的问题还是相当多的。 任何事物的运作和发展,都不可避免的受到一些外部世界和内部世界的种种因素的制约,语文教学中的心态观念必然受制于一定时代的教育制度,教育思潮和语文自身发展规律的影响。传统语文教学中的弊端必须革除,但是进行语文教学改革必须保持清醒的头脑,一切从实际出发,保持实事求是的观点,而不能矫枉过正,从一个极端走向另一个极端。进行语文教学的弊病革除是一个大工程,需要更多的人为这一目的付出更多的努力,作为初中语文教育的工作者,要真正立足社会,使语文与生活联系,这是语文学科的生命力所在,也是语文教学改革的大方向。
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