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教育类论文(十七)


        

  1.4 各指标权重分析

目前确定权重的方法主要有主观授权法和客观授权法,主观授权法主要由专家根据经验进行主观判断,如AHP法、Delphi法等。这种方法研究较早,成熟,但客观性较差。客观授权法的原始数据由各指标评价中的实际数据组成,不依赖人的主观判断,因此这种方法客观性较强,如变异系数法,变异系数法直接根据指标的实际测量值进行一定的数学处理,获得权重。本研究采用变异系数法确定各指标的权重。

对比判断指标体系中各指标的权重,可以看出指标越详细,重要性几乎持平,但从地理课程中的环境教育内容指标到环境教育内容指标,权重差异逐渐显现(表3)。

  1.5 环境教育体现度含义及计算方法

为了更客观地了解一个学科试卷对渗透到这个学科的环境教育内容的评价,包括环境教育的要素、深度和广度,本文特别提出了环境教育体现的概念。环境教育体现是指在教育教学评价过程中,能够对环境教育起到评价作用的所有试题,它综合反映了学科评价中对环境教育的重视程度,也反映了环境教育的学科渗透实施和学生达到环境教育目标的程度。这为地理试卷命题者在制作试卷时提供了环保试题的量化指标,也为基层地理教师和环境教育研究者提供了参考。

  摘 要:电视剧是以电视为传播载体的影像符号,它借助电视媒体渗透到大众生活中,构成了大众生活的重要组成部分。教育类电视剧作为电视剧的表现形式,对以现代大学生为代表的青少年有更深的影响。因此,通过教育类电视剧的表现,深入探索其形成的文化内涵,大学生受到教育类电视剧的深刻影响,在此基础上探索大学生应该在价值观上保持的方向和做法。
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