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教育类论文(四十四)


        

为了保证问卷的质量,对30名学生进行了预测,并根据调查数据对问卷的效率和信度进行了分析,然后进行了修订。该问卷包括五个维度:英语教师教育类课程在教育实习中的价值、课程设置、课程资源、教学方法、教育实践。为了避免学生在回答问题时有倾向性,在项目安排过程中穿插了5道反向问题。在正式测试时,发放185份问卷,回收168份有效试卷,回收效率为91%。借助于SPSS(19.0)重新编码问卷中的反向问题,分析测量结果。

  二、英语教师教育类课程设置现状

外语系2010版的课程体系一般设置为平台+模块,教师教育课程平台包括教育基础课程模块、教育发展课程模块和教育选修课程模块。教育基础课程模块由基础心理学、教育原理、现代教育技术、教学实践、教育心理学组成,每门课2个学分,共10个学分,占总学分的4.59%。教育发展课程模块只包括英语教学理论,2个学分,占总学分的1.83%。教育选修课程要求至少满12个学分,占总学分的5.47%,其中课程教学策略、语言学习策略、经典教学案例欣赏、英语新课程标准解读是外语系学生的限选课程,每门2个学分。剩下的四个学分需要选修教育科学系开设的课程。教育学见习与实习属于实习课程平台的专业实习课程模块,共9个学分,占总学分的4.14%。甘肃省民院实行三学期制,即每学年包括秋、春、夏两个学期,后者只有7周的教学时间。教育学选修课程集中在第六学期开设,教育实习在第八学期开设,其他课程在大二或大三上学期开设。

  三、结果与分析

  (一)学生对“英语教师教育类课程”在教育实习中的价值评价

教育实践有检验高师教育质量的目的,所以有必要根据师范生的评价来调整教师教育课程的设置。至于学生对英语教师教育课程在教育实践中的价值,作者设置为5级:小、小、一般、大、大,依次赋值从1到5。从表1可以看出,学生对教师教育课程在教育实践中的平均价值评价是从大到小:英语教学理论、课程教学策略、教学实践、经典教学案例赏析、基础心理学、教育心理学、教育原理、英语课程标准解读、语言学习策略、现代教育技术。
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