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谈影视传媒类专业课程思政实践(2)


        

二、实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一

与思政课程相比,课程思政是一种隐含的思政教育。2017年12月教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出,应大力推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革,梳理出包含在各专业课程中的思想政治教育要素及其所承载的思想政治教育功能,将其融入课堂教学各个环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一①。专业教师可以充分挖掘课程中蕴含的德育资源,合理运用教学方法,将思想政治元素贯穿于专业教育的全过程。以《影视艺术概论》为例,本课程涵盖影视史、影视理论、影视创作方法论三个方面。从三个方面入手,可以找到课程思想政治教育的有益资源,实现思想政治教育与知识教育的有效统一。在讲授影视史时,可以“以史为鉴”,致力于国情教育和主流价值观的影响,帮助学生端正创作目的。2014年,习近平总书记在文艺工作座谈会上强调:“实现‘两百年’奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,是一项长期而艰巨的伟大事业。伟大的事业需要伟大的精神。要实现这个伟大的事业,文艺的作用是不可替代的,文艺工作者有很多可以奉献的。广大文艺工作者要从这样的高度去认识文艺的地位和作用,去认识自己的历史使命和责任。”②以此为指导,教师可以从影视史中挖掘出育人的要素,为学生指明创作方向。比如从法国的“新浪潮”运动和意大利的“新现实主义”流派入手,引导学生思考两者产生的原因,从而得出结论,两者都是电影创作者反抗文化压迫、立足社会现实的艺术尝试,延伸到20世纪30年代中国共产党领导的“左翼电影运动”,体现了抗日救国的使命意识。从这些电影史流派中,引入思想政治教育的讨论:时代需要什么样的影视作品,才能使学生端正创作目的,明白自己的历史使命。在影视理论视听语言教学中,教师可以充分利用影视艺术特有的“直觉”和“存在感”,调动学生的感官认知,实现思想政治教育从见习到内化的过程。从视听作品的欣赏和解读入手,激发学生的爱国情怀,了解先进人物,可以起到很好的智育和德育作用。在影视创作方法论部分,可以选择学生普遍感兴趣的动画电影。从了解“中国的好故事”入手,可以带领学生了解中国动画电影的跌宕起伏,探索国际传播的核心精髓——“讲好中国故事”。从中国动画的开创者万兄弟,到亚洲第一部动画长片《铁扇公主》入手,帮助学生树立文化自信,明确“要让中国动画具有无限的生命力,必须扎根于自己的民族传统土壤”③。再次谈谈《大闹天宫》这类在世界上有影响的优秀作品,其艺术的核心就是运用中国元素,弘扬传统文化,讲好中国故事。谈到90年代中国动画受到日漫的冲击,以及近年来中国动画片回归传统文化,可以引导学生思考如何从影视艺术角度提升中华文化的影响力,引导学生深刻体悟“讲好中国故事”的必要性。
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