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有关学习的论文(4)


        

2、有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件。

小组合作学习活动可以根据不同的教学安排和教学内容在课前、课中和课后进行。

(1)课前小组学习活动一般可设计三种:

A、预习课文(包括查阅字典,查找有关背景知识的资料,找出重点和难点,提出质疑,并预先做课后练习等),小组每个成员分别做准备,然后互相讨论补充,再指定代表小组发言的成员(回答问题的小组成员无法固定),记录小组集体成绩。例如,在学习English names 这一课时,教师布置如下课前学习任务:a.How many English words have you learned? b.Are they the girls’ names or the boys’ names? c.What’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有关English names的材料。

B、课前表演。课前表演是在每节课开始前5分钟左右,让学生围绕所学、会学或课后,充分发挥创造力,以英语表演的形式营造良好的英语学习氛围,让学生快速轻松地进入学习状态。课前表演一般包括对话表演、讲故事、看图说话、打游戏、提问。老师可以给某个小组布置表演任务,每个小组在学期中都有机会表演。

C、上课前的活动也可以围绕当天的天气、学生的出勤、班级的记录、新闻报道和名人故事来安排“上课前的几分钟汇报”。

(2)、课堂小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计。初中英语教材科目繁多,内容贴近学生生活,是学生开展合作学习的好材料。在课堂教学中,教师要有意识地围绕教学内容,创设便于小组交流的情境,引导学生积极、创造性地开展言语交际活动。如在教学At the Sports Meet 时,可要求学习小组结合本校举行的运动会,以the long jump.the high jump,the relay race 和the 100-metre race 等为内容,一起编一段有意义的对话。在小组活动中,教师应观察各组的进展,启发和引导学生之间的互动,并为学生的言语活动提供及时的语言和句型帮助。此外,教师要有意识地组织小组学习成果的交流,如小组会话比赛、听力比赛、单词接龙比赛、段落记忆比赛、快速阅读理解比赛等。,以增强集团成员之间的合作意识和竞争力。

(3)、指导学生在课后进行小组活动,例如:安排小组成员之间的词汇听写,课文朗读和背诵,检查书面作业,进行对话和写作练习等。老师应鼓励学生独立完成作业,并了解小组合作学习对每一位学生的实际帮助,并纵观全班各组的成绩和缺点,给予及时的表扬、鼓励、指导和建议。
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