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幼儿优秀教育论文(二十一)


   2.开展模仿练习

对此阶段的幼儿,他们处于学习和模仿阶段,具有好奇心和可塑性,教师可以组织幼儿模仿,以提高幼儿的感性认知水平。从教学实践看,教师可以利用这一教学形式,有针对性地选择好能让幼儿模仿的对象,同时又能经常观察幼儿,及时调整教学进度,对于一些存在模仿不良行为的幼儿教师,应及时进行教育,以促进幼儿的发展。
  (二)帮助幼儿生成主体性
由于不同因素的影响,孩子具有一定的个性和特殊性。因此,在开展教育的过程中,教师要深入把握儿童的实际情况,做好引导工作,帮助儿童实现主体性的生成。
  1.挖掘出幼儿潜在的素质
教师在开展主体教育的过程中,必须为幼儿创造适当的条件,促进幼儿潜力的发展,同时确保教育的意义,健全幼儿主体性。教师必须从幼儿的实际发展开始,最大限度地挖掘潜力,保证幼儿发展的有效性。
  2.促进幼儿个性化的发展
在实际教学中,教师应该有针对性地培养孩子的个性。一方面,教师要有包容的胸怀,突破传统意识的影响,以开放的心态看待孩子的发展。另一方面,教师应在开展教育工作的过程中不断创新教学模式,帮助儿童在实际教学中形成自己的个性。比如孩子在选择玩具的过程中有倾向性的选择,教师要做好研究分析,培养孩子的个性[3]。主体性教育是坚持儿童的发展,分析儿童目前的实际情况,创新教学方法和教学理念,正确引导儿童,为儿童创造良好的学习氛围,从而影响儿童,促进儿童的长远发展。

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