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小学道德与法治教学论文篇四(3)


 2、课堂教学,要多方位多角度地展开

在农村小学《道德与法治》的教学过程中,往往采用单一而古老的教学模式。要改变以说教为主的教学模式,推广商品和俱乐部的开放式教学模式。品社的开放式教学模式是以多方位、多角度为基础,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为渠道,以主体的参与和实施,以提高品社的教学效果为基础,以使学生养成良好的道德行为习惯为最终目标。笔者认为,商品与俱乐部的开放式教学模式有以下几个方面:
(1)、广阔的教学阵地。开放教学应打破教学场地的限制,除在课堂教学之外,还可根据教学内容,组织学生到课堂以外的地方进行教学活动。比如“平安回家”一课,就能组织学生到校外实地考察交通标志、信号、交通标线,走进生活的教学,比把学生关在教室里啃死要好得多。
(2)、交互的动态讨论。“在教学中,要善于调和和利用学生现有的经验,结合学生现实生活中的实际问题,探索学习课题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。”(《课程标准》)动态讨论体现了这种教学理念,能够充分调动学生的积极性。整个教学过程是学生的主动活动和自主探究,使课堂成为信息交流的场所。比如“养成良好的生活习惯”这一课,在注意营养、穿衣舒适简单、运动之后,让学生分组讨论“有哪些不良的生活习惯?我们做什么呢“让他们交流互动,扩大他们的认知范围,形成正确的认知和行为,培养学生的辨别能力,会收到很好的效果。
(3)、多样的情景表演。通过讲故事、听歌、情景朗读、角色扮演、小品表演、知识竞赛等多种形式,结合相关教学内容,开展“情景表演”。在教学中分别让学生进行角色扮演,加深对课文的理解,也是深受学生欢迎。学生在这一过程中可以充分参与,积极表现,比较自然地主动发展,从而加深道德意识,陶冶道德情操,起到事半功倍的作用。

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