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教育研究方法论文(六十三)


    4、通过“互导式”教学,培养学生的动手能力和语言表达能力

互动教学是指教师与学生位置的交换,教学内容由教师指定,学生轮流上讲台,让学生通过不同方面的讲课,起到相互指导,相互促进的作用。近几年来,多媒体教学已成为许多学校教学改革的热点和发展趋势,许多教师也开始喜欢使用多媒体教学,因为它是图文并茂、声像结合、动静相宜的表现形式,具有非凡的表现力,大大提高了人们对事物及其发展过程的认识、感受和理解,使课堂教学达到一个新的高度。尤其是马克思主义理论课的概念多,如果采用传统的教学方法就比较乏味。在多媒体教室中,如果能够采用一些优秀的课件,通过图片、动画和视频等方式,可以更好地调动学生的积极性。“两课”多媒体课件的课堂教学设计应有别于教材编写,应尽量贴近学生在课堂上对理论问题的思维认知过程,选择能引起学生兴趣的问题和社会中具有现实意义的事件,并通过设计教学问题和引发思考的其他环节,引导学生进行思考,形成科学合理的认识。因此,多媒体课件制作过程本身就是一个教学方法与手段不断完善的过程。在多媒体教学中,要坚持“以人为本”,坚持以人为本,以学生为中心,不能把“满口灌”变成“满口放”,把教师变成“放幻灯片”的放映员,而要注重讲课艺术的运用和学生参与的实践,切实体现政治理论课教学的互动作用。
就像台湾华东大学罗宝凤教授所说:良好的教学是关系的纽带,这种纽带可以产生有效率的重建,以「补好」学生在早期人格发展上的不足,也可以让双方互动,产生一种有意识的建构,形成人格改变的动力。在这个问题上,我们的马克思主义理论课应发挥重要的当仁不让的作用。而要发挥好这一作用,必须对政治理论课教学方法进行改革。
坚持和发挥党员先进性作用,是加强党的建设,巩固党的执政地位的需要,关系到党的事业的兴衰兴衰。为进一步发挥党员的先锋模范作用,近日,我们对竹溪县县乡机关、企事业单位开展保持共产党员先进性教育活动的情况及发挥先进性的方法进行了调查研究。

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