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政治教学论文范文二(2)


随着媒体技术的发展和微时代的到来,“翻转课堂”进入了我们的视野,它有效地连接了课堂和媒体。这种模式下,教师别出心裁地将重难点知识制作成短小精悍的微课视频,学生根据自己的情况在课堂上一次或多次观看,并记录自己难以突破的问题,然后利用课堂上的宝贵时间,将学习中遇到的困难和疑问进行分组交流、探究、讨论,教师给予适当的点拨,让学生真正“内化”知识,达到更深层次的理解。微视频教学,不仅能让学生反复观看加深印象,突破重难点,而且在一定意义上解决了媒体与课堂的矛盾,为新课程的顺利实施打下了良好的基础。新型课堂改革要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,微课就是要真正实现这一要求。老师是指导者,是课程的组织者,也是课堂的引导者,而学生是课堂的主角,他们要思考,要领悟,要表现对知识的理解与领悟,最后师生之间的互动配合,共同在课堂上释疑解惑,扩大升华知识。
困难的突破让学生兴奋不已,但一般而言,快下课时,学生的注意力会开始分散,学习热情会有所下降,课堂气氛也从热情变成冷淡。俗话说得好:“编筐织布,贵在收割”。在最后的时刻,教师怎样做好引导,组织好课堂?因为知识的系统性和组织能力,一章的末尾常常是另一章的开头。所以,若老师在课堂结束时,善于抓住章节间的联系,巧设悬念,吊学生胃口,既能活跃气氛,又能为下一章做好铺垫,达到“一箭双雕”的效果。
例如说“世界的物质性”,老师就可以前瞻性地总结:世界是物质性的,物质运动着,运动着。因为世界是动态的,谁在移动呢?现在,今日之我,已非昨日之我,那昨日之债,今日之我,还要还吗?有那么一刹那,事物就在这里,也不在这里,这矛盾吗?以下是下节课要讨论的问题:“认识运动,把握规律”,请在课下观看微课堂视频,尝试解决问题。生而哲理的问题变得生动有趣,学生的学习情绪又被激发起来,思想就像自由王国,立刻产生了许多想法,并且已经迫不及待地开始了激烈的讨论。如此,既有效地调动了学生求知的欲望,又巧妙地在旧课“结束”中埋下伏笔,为新课“开始”做了自然的过渡。
 

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