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教学论文:语文教学中落实问题式教学法的意义与实施途径(二)

二、实施小学语文课堂问题式教学的途径和方法
(一)课前教学内容鼓励学生独立解决问题
新课程改革要求培养学生的自主学习能力。其实很多有语文问题的同学都可以通过自己的探索和思考找到答案。这时候老师要适当放手,给学生更多的空间完成自主预习,学习知识,从而解决一些简单的问题。这种方法也可以培养学生学习汉语的自信心。教学前,教师可以为学生设计辅导案例,让学生在课前完成部分内容的预习,通过预习完成教师设计的预习任务,从而培养学生独立解决问题的能力。比如学习部编辑小学三年级语文第二册《花钟》时,老师鼓励学生课前自主阅读课文,并设计了一道题:让学生总结不同花朵的开放时间。学生可以在课文中找到自己的答案,提高了学生提取信息的能力,有助于培养学生独立解决问题的意识和习惯。
(二)集中课堂释疑,有效解决问题。
在语文学习中也会存在一些相对抽象的知识,这些知识对学生来说有理解困难,教师需要进行一定的引导和点拨,如果完全靠学生自己解决,往往效果不大。教师在课堂教学中,应能对重、难点的知识进行释疑,从而有效地解决问题,提高教学效率和学生的学习质量。教师在课堂上进行重点讲解时,当然要注意引导学生的方法。举例来说,在学习部编版小学语文五年级下册《月日故乡明》时,老师问:这篇文章写月亮,为什么还要写年轻时那麽多的经历和故事,有没有必要?此时许多学生都不太能理解,尽管知道肯定有用,但不知道为什么会这样。老师通过引导学生认识到作者写下的每个童年故事都与月亮有关,此时学生很豁然开朗,明白了写下这些故事的意义。所以在教学中,对于学生不能独立完成的问题,教师要做到恰当的点拨,通过教师的引导让学生自己去发现答案。
(三)巩固知识,补充问题
问题不是一下子就能发现的。我们在学习知识的每个阶段都可能发现新的问题。所以,学完内容,解决了前面的问题,就不是课程内容的结尾了。教师要训练学生形成时刻思考的习惯,形成质疑的精神。学生本身要善于提问,在教学的各个环节,从课前到课内到课后复习,随时都能发现问题,解决问题。只有这样,学生才能更彻底、更全面地掌握一个知识点,从而提高学生的整体水平,提高语文课堂教学的效果。[1,2,3]
三、结束语
综上所述,在小学语文中培养学生的问题意识是非常重要的。在语文教学实践中,教师要不断总结、发现和学习各种教学策略,让学生在学习过程中拓宽思维。教师要利用好课前、课中和课后,培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,从而保证语文课堂教学的质量和效果。
  参考文献
  [1] 王晓峰。问题式教学法在技校语文课堂上的有效应用[J].教育界,2013.
  [2] 莫旭红。探讨激趣教学法在小学语文课堂上的应用[J].数码设计(上),2019.
  [3]卫广立。试论语文课堂上的问题教学法[J].成才之路,2016.
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