四川省绵竹中学? 龚志华 　　 　　高一新增了一本选修教，这就是《中外传记作品选读》，所选的传记作品尽管是节选，但是仍然较长，若只是跑马式读读，是没有效果的，需要在读中实践如下一些方法，才能实现阅读的目标。 　　 　　一、梳理法 　　 　　于传记来说，最好的方法便是制作年表和年谱。 　　 　　制作年表和年谱，是了解一个人物生平经历及思想发展最简捷的途径。如何制作年谱和年表呢，也就是用编年的方式梳理某个人生平事迹，可采用表格式，也可以直接用文字按时间顺序分段表述。年谱和年表文字表达都必须简明扼要，不作抒情、议论或艺术发挥。 　　 　　二、批注法 　　 　　读传记时，动手动脑，圈点划注，既扫除字词句障碍，又旁注自己的理解或感受。最终将这些感受综合起来，获得对传记思想情感的全面把握。 　　 　　三、感悟法 　　 　　我们都是有血有肉，有思想有感情的人，读了传记，我们不可能没感触，因此读完一篇传记，可写写读后感，感受一下传住的思想精神。 　　 　　四、探究法 　　 　　探究法，指的是我们围绕着自己提出的或老师提出的问题，进行思考，凭借一定的材料，得出探究结论的方法。如读《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》就可探究如下问题：主问题：杜甫的思想情怀是什么？组问题：（1）杜甫为何被称为诗圣？（2）杜甫的诗为何称为“诗史”？（3）作者的漂泊路线述说了什么？（4）杜甫是圣人，还是凡人？？ 　　 　　五、比较法 　　 　　有比较，才有鉴别；有比较，才有丰富与拓展，比较法也可用于传记阅读。如读女作家萧红的《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，可把它同钱理群的《回望鲁迅：心灵的探寻》、林贤治的《人间鲁迅》、许广平的《十年携手共艰危》等进行比较阅读，一是体会萧红的感性描述风格和细腻深情的特色，一是体会后三位学者的较为理性的思维和学术笔法。
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