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小学语文说课教案:《怎样理解词语》(1)


        

各位领导、各位老师:

  大家好!

  非常荣幸能与大家一起讨论与毕业班复习有关的问题,我今天辅导的内容是阅读专项复习――如何理解单词。伴随着新课改的步伐,我经历了一到五年级小学阶段的整个语文教学过程,这是我第一次拿毕业班,对于毕业后的复习,是我一直思考的问题。本节课,我想了很多复习的内容,比如:词汇积累,古诗积累,阅读复习等等,最初的时候,要先定读复习――如何读懂一篇文章。其设计思想是以课内阅读为引导,引导学生归纳、总结阅读一篇文章需要解决的问题,并用什么方法来解决这些问题,然后在掌握方法的基础上进行独立阅读,达到提高学生阅读理解能力的目的。经过试讲,我们发现复习目标大,内容多,每个知识点都是走马观花,复习不扎实,没有针对性,忽视了学生的复习点,这一课也失去了复习的意义。我们教研组和学校领导在姜老师的指导下,又坐下来重新审视了这个课程。有人说:“既然是复习,就应该把所学的知识查一查补漏。”有些人说:“复习要根据内容适当设定复习目标,使复习有针对性。”也有人说:“要注重引导学生总结学习方法,授人以鱼不如授人以渔。”我调查了学生对复习的看法,以及想复习的内容,在大家的指导下,了解到孩子们的薄弱环节,最后确定了本节阅读专题复习――理解词汇。

  词是文章最基本的语言单位,文章中的很多词都是作者精心挑选、反复推敲得到的,不仅形象生动,而且折射出作者强烈的情感色彩,在文章中起着至关重要的作用。在阅读教学中,词汇教学并非语文教学的延伸。正确理解词义,掌握一些最基本的词义理解方法,有助于学生加深对语言的理解,有助于学生深入理解课文内容,提高理解和运用语言的能力,也是提高学生语文素养的重要内容。在《语文课程标准》中,每一节都对单词的理解提出了相应的要求。第一段要求学生结合语境和生活实践理解课文中单词和短语的含义,在阅读中积累单词和短语。第二段要求联系上下文,理解单词和句子的意思,认识关键单词和句子在文本中表达情感的作用。借助词典、字典和生活积累,能理解新单词的意思。在第三阶段,要求学生借助词典阅读,理解语言环境中单词的正确含义,并识别单词的情感颜色。能够通过联系语境和自己的积累,推断出文本中单词和短语的含义,体验它们的表达效果。
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