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第三章 中学语文教学设计(二)

        

  (一)明确教学目标,熟悉教学内容

  1.语文教学设计要明确教学目标。阐明语文教学目标,必须理解语文教学目标体系,把握其基本精神。语文教学目标体现了语文教学的整体性和阶段性,整个体系分为总体目标和阶段目标两部分。

(1)纵向:情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度。这是一条隐藏的线索,用来指导语文教学,即在这个过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感、态度和价值观。

(2)横向:读写、阅读、写作、口语交际、综合学习五个领域。这就是显性呈现,它指导着语文教学:即组织读写、阅读、写作、口语交际、综合学习的有效教学过程。

语文教学目标是基于人的终身需求和和谐发展所必需的语文基本素质而提出的。它的基本精神体现了人文性与工具性的统一,思想性与审美性的统一。因此,要明确语文教学的目标,就要突出学生在语文学习中的主体地位,突出现代社会对语文能力的新要求,突出语文课程的实践特色,认真落实三个维度五个领域的目标。

  2.语文教学设计要熟悉教学内容。今天,我们要提出更高的要求,熟悉一切语文资源,开发和利用一切语文资源。

  (二)满足学生需求,促进学生发展

  1.语文教学要解决学生问题、满足学生需求。

  2.教材要为教学服务。"做教材的主人"

  3.教法要为教学目标服务。

  (三)发挥教师特长,充分利用资源

 1.语文教学设计应注重教师的专业。

2.语文教学应充分利用教育资源。比如教材第74页的胡同文化教学设计,就是很好利用包括人在内的各种教学资源的例子。除了物质资源,人力资源也是教育资源的重要组成部分。

  (四)预想教学过程,制订最优策略

  教学是以促进学习的方式影响学生的一系列行为,是教师和学生互动的过程,过去那种具有严格的规则、程式化步骤的语文教学过程已经不符合当前的要求。

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