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詹姆斯和自己击掌 中产家庭3320万户 2014年高考作文高效18练之十八 演讲稿,写给听众


  作者:佚名   [训练目的]   学会写演讲稿   [复习指导]   演讲稿也叫演说词,是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。   写好演讲稿,最关键的一条是你心中必须时时装着听众,时时想着你的演讲稿是写给听众听的。   演讲稿的特点:①针对性。射箭要看靶子,弹琴要看听众,写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。无的放矢,乱写一通,是万万不行的。②情感性。“动人心者,莫先于情”(白居易)。演讲是一种有声音的感染艺术,既要以理服人,又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里,抒发在声调里,才能感染人、打动人。③传声性。演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言,这就要求演讲稿应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短,句式要变化,语意要明白,声调要顿挫,语气要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。④鼓动性。在思想内容方面,议题要与听众休戚相关,主张要与听众痛痒与共,感情要与听众喜怒相通。在表达形式方面,要调动修辞手段,如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等,借以增强感情色彩,激发听众情绪。这样,演讲稿就会富有鼓动性。另外,演讲稿还有宣传性的特点。   演说内容应该有内在的逻辑联系,但如何在演讲稿中呈现,还需要把握听的规律。就层次性而言,你不能在大的一、二、三底下再用小的1、2、3来标明次序,使听众一头雾水,听得吃力费劲。你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。就衔接过渡而言,不必太在意承上启下时细针密线地缝合,内容板块之间有时可以直接拼合。   增强演讲的鼓动性、感染力,需要一定的技巧,写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗含于文稿中。例如,开场的技巧。语言设计要能迅速抓住听众的注意力,使听众产生强烈的倾听欲望,收取“镇场”的效果。形成气势的技巧。语言设计上可以大量地使用排比、呼告、反问、设问、感叹等表现手法,强化听觉效果。演讲稿中既要力避平铺直叙,也要避免高潮迭起,要在能引发听众强烈反响和共鸣的地方合理设置高潮,从而达到“快者掀髯,愤者扼腕,悲者掩泣,羡者色飞”的境界。   [典题探究]2008?高考北京卷?   课堂上,老师说:“今天我们来做个小实验。”随后,他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶,放在讲台上,问道:“瓶子满了吗?”所有学生答:“满了!”“真的?”老师从桌下拿出一小桶沙子,慢慢倒进去,填满石块的间隙,“满了吗?”学生们若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去,直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么?”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说:“很多事情看起来达到了极限,实际上还存在很大空间。”一个学生说:“顺序很重要。先放这桶沙子,有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说:“对,得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”一个学生说:“也不一定,先放沙子和水就一定不行么?”……   请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(除诗歌外),不少于800字。   [试题解读]   这是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内涵,然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言,首先是审读材料。在认真审读材料后会发现,这个作文题的写作范围是非常广阔的。   材料看似简单短小,但其中包容了深刻的哲理。分析材料时,可以抓住材料中的一个核心字眼“满”,从这个字可以派生出“杯子是否满了”“怎样才算满”“用什么方法可以让杯子真正地满”等问题来。如果从老师的角度看,他的教学方法是引导学生通过观察思考得出正确答案,因此,从把观察和思考的权利下放给学生的角度说,也可写“本体教育”的话题;从学生群体的角度看,他们观察仔细,能积极思考,不断探索,也可写“观察与思考”的话题。   这道作文题宜写成议论文,紧扣材料就其中某一个话题作深刻的阐释。也可写记叙文,通过对人物的描写或者事件的记叙来演绎与材料有关的话题。话题并不新,但要让作文出彩,就要注意材料的新与结构形式的新。   高考作文《等级记分标准》特别说明:基础等级评分,“表达”以“语言”、“文体”为重点;发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。试题中要求文体自选,这就给学生提供施展特长的空间。如果考生擅长写议论文,建议你不妨选择演讲稿这一文体,它可以收到出奇制胜的效果。因为:   第一,演讲可以跨越陌生,对接心灵,实现真诚沟通。它来不得虚假,或列举材料,或阐明看法,或抒情描写,都是一个人对另一个人的胸襟坦露、真心倾吐、生命的交流,是不存杂念的。这份开放的敞开的真诚,阅卷老师怎能不喜欢?   第二,演讲稿容易营造一种面对面的力陈观点、慷慨倾诉的氛围。它可以尽情地用书面语言去感染人,说服人,甚或教育人,这一点很合乎“感情真挚”的高考评分标准。   第三,演讲稿的形式自由、活泼、不呆板。它既可以发挥议论文观点鲜明,论据确凿的优势,又可摒弃传统议论文“千文一面”,形式呆板,缺乏感染力的不足。   第四,《语文课程标准》明确指出:要“学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。”   [范文引路]   超越极限
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