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罗云熙工作室声明 罗云熙工作室声明 一亿年蜥蜴吃麻小 微信频繁诈骗工具 “具体生动的心理描写”课堂实录


  广西桂林一中? 凃幸玲      板书课题:具体生动的心理描写      师:首先,让我们来了解一下心理描写都有哪些方法?请看大屏幕。      (屏幕投影如下)      常见的心理描写的方法:      1.通过人物的内心独白表现人物的心理。      2.通过人物的语言、神情、动作表现人物的心理。      3.通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理。      4.通过景物描写来烘托人物的心理。      教师结合实例解读以上方法。      师:今天老师也带来了同学的一些心理描写片段,大家看看他们都用了哪些心理描写的方法来表现人物的?      (投影)情境一:闹钟响了,我起床去上学。      A.清晨,太阳懒洋洋地打着呵欠,无精打采地从地平线上升起。我极不情愿地慢慢从温暖舒适的被窝里爬出来,拿起重如泰山的书包走上漫长的上学之路。      B.我坐了起来,被子却像一个大磁场似的,将我这一块小“磁铁”紧紧地吸引着,而我也毫不反抗,享受着这“悲剧”般早晨中仅存的一丝温暖。      情境二:第一次骑自行车上学就撞到人。      C.“被害者”把我这个“肇事者”狠狠地训斥了一顿后才不甘心地傲然走远,而我也拖着那受伤的身子,扶起也身受重伤的宝贝单车,像只老鼠一样,小心翼翼地上学去了。      情境三:试卷发下来了,成绩很不理想。      D.雨滴滴答答地下着,天阴沉沉的。试卷发下来了。上面鲜红的“73”就像一双喷血的眼睛一样瞪着我,让我毛骨悚然。      生1:A段用景物描写,用“太阳懒洋洋”来表现“我”不情愿起床的心理。      生2:A段还用了动作描写,用“爬”“拿”“走”来表现一种无可奈何的心情。      生3:C段也用了动作描写,“拖着”“扶起”写出了他撞人后被人训斥的难受的心理。      生4:C段还用了神态描写,用“傲然”“小心翼翼”来表现“我”的心理。      师:很好,同学们还有其他的发现吗?      生5:D段用天气的描写来表现她忧郁的心情。      师:你们有没有类似的感受呢?      生:只要及格我就很高兴了。      (众生笑)      师:看来每个同学对自己的要求都不一样,面对同样的情形表现出来的心理状况也是不一样的啊。好的,同学们已经了解了心理描写的一些方法,那么怎样才能进行具体生动的心理描写呢?请同学们再仔细读一读以上的心理描写片段,从修辞手法上看看有什么发现。      生:A段还用了拟人,夸张的修辞方法。写太阳“无精打采”,书包“重如泰山”。表现“我”不情愿起床的心理。      师:很好,恰当地运用修辞方法,能让我们的心理描写生动起来。      (随即板书“善用修辞”)      生:B段用了比喻,把“被子”比做“大磁场”,把自己比做“小磁铁”,表现他对暖和的被子的无比依恋。      生:C段也用了比喻,“像只老鼠一样”表现他撞人后的狼狈心理。      生:我还发现这些语段都写得挺幽默的。“重如泰山的书包”“漫长的上学之路”“‘悲剧’般早晨中仅存的一丝温暖”。      师:幽默的语言让我们在一笑而过后,又能对小作者的心情感同身受。      (随即板书“适当幽默”)      师:看看还有什么办法让他们的心理活动具体地展现在我们面前?      生:A段用了“懒洋洋”“无精打采”“温暖舒适”“重如泰山”这些词语,很形象,很具体。      生:C段用了“狠狠地”“不甘心”“小心翼翼”等词语,让我对他的处境更同情了。      师:刚才大家说的这些都属于修饰性词语。善用修饰性词语能让我们的描写更加生动。      生:一些动词也用得很好。“拖着”“扶起”把我受伤后的痛苦的情形表现出来了。      师:说得很好。要具体生动地表现人物的心理,还要精心锤炼词语。      (随即板书“锤炼词语”)      师:我们了解了心理描写的一些方法和语言方面的要求,下面我们就动笔练一练吧。      请根据以下提示,分组展开一段心理描写。      ①明天要秋游了;②爸爸开完家长会回到家;③等车。      生当堂习作后,展示各自的心理描写片段。学生从心理描写的方法和语言特点方面进行点评。      师总结:同学们的心理描写都很精彩,但是老师还要告诉大家,光掌握一些心理描写的方法和技巧是远远不够的,人的内心世界是丰富多彩的,大家在生活中还要多观察,用心体会,灵活运用所学方法,这样你的心理描写才能真实,具体,感人。(来源:语文报教师版初中)
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