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金像奖 松本零士疑中风 社保 邓肯布置战术 教师教育魅力小议


  如今,一直作为“人类灵魂工程师”的教师的形象,已经受到了很大的挑战。学生不把老师当回事,家长似乎在对老师失望中百般挑剔,社会舆论尤其媒体只要关注教师的不足,更是穷追猛打。这固然是很多因素组成的,但是我们教师自己更应该反思我们自己,我想一个重要的问题是,我们应该如何提升自己的教育魅力。   谈到教育魅力,我们应该知道我们在这方面确实存在着许多问题。且不说我们一些老师打着自己名校名师的称号,去走穴捞取自己的私利而招摇撞骗,就是我们自己也存在着许多问题:把教书育人仅仅看成是一种职业,一种仅仅赚钱的职业;对教育缺乏应有的激情和对学生缺乏应有的热情;对学生缺乏应有的尊重,或者缺乏引领的讨好;社会竞争中缺乏应有的公平和正义,利用自己拥有的外在条件谋取不正当竞争的优势;因为底蕴不足而导致教学方法单调、学科知识单薄,不知道如何了解学生的学习状况而无法对学生学习进行科学的指导;教师的形象,仅仅青年教师的时尚打扮,缺乏知识分子应有的修养和学识魅力。   正因为如此,提升自己教育魅力十分重要。作为一个现代教师,其教育魅力有哪些因素构成:   第一,具有时代精神的教育者。   他必须是一个开放的学习者,不是自以为是固步自封的“老学究”,能够对中国传统文化和科学精神充分接纳和批判汲取的现代知识分子。学生在这样老师身边感受到不是枯燥无味的“掉书袋”,而是充满无限的生命力的知识海洋。   他必须是一个对人世间美好情感执著追求的人。学生在这样的老师面前,感受到的是胸怀开放、内心世界永远充满阳光的人。   我记得,一位我为教过的学生问我;“老师,为什么你的脸上总是绽放的笑容,你是否觉得你的人生一直比较顺利?”“不是的,恰恰是老师的人生颇受挫折,屡遭打击;但是正因为我笑对人生,一切困难和逆境反而成为磨练我的机会。”   学生说:“老师,我明白了!”   我想这样的对话,对这个学生的影响肯定很大。   老师要尊重每一位学生。对于那些缺乏被关注的学生,更需要我们给予帮助。我记得在几年前的初中课本上,有一篇魏巍写的《我的老师》中蔡芸芝先生。她之所以给学生以后人生提供很大的精神力量,就在于学生处于精神危机的时候,老师巧妙地予以化解,给予最为宝贵的精神上的支持。   第二,具有学生和社会尊重的人格力量。   教师的人格力量,就是在履行自己职责和义务中表现出来一种比较稳定的精神气质。一个了不起的教师,他所关注的决不仅仅是考试的分数,而是一个与学生未来成长等有关因素。这样的老师,他必然对与学生成长的有关因素,十分敏感,他能够善于把握时机,采取科学的教育艺术。   具有人格魅力的老师,必须拥有一种担当精神的老师。如今教师面对教育困境以及各种伪教育的形势,要能够在自己所能为的范围内予以挑战,使之有所改变。这种担当需要勇气,需要舍我其谁的豪迈,风雨兼程,无怨无悔。   具有人格魅力的老师,必须是一个精神纯洁、心灵清明,不为个人名利而钻营,不为外在的喧嚣而丢失自己的志向与节操,而时时刻刻没有忘记对社会对学生“为人师表”的教育信仰和承诺。   这种人格魅力,不仅存在于课堂里,还存在于学生朝夕相处的日子里,甚至还存在公众视野的每一个细节。而在如今物欲横流,教育界的急功近利,社会价值观严重偏狭,要守住教师的人格,并非易事。正因为如此,我们心存大道,胸怀坦荡,坚信真理与信仰,坚信我们的追求和选择,我们会给自己、学生、家长和社会交一份满意的答卷的。   第三,具有一个独立思考的学术素养。   首先,必须有自己的独立思考。有自己的独立思考,才不至于人云亦云,而盲从于现代教育中“模式”和忽悠式的所谓新课改。也才能拥有自己的教育灵魂和信仰。   具有与学科教育相适应的文化底蕴。比如一个语文老师,他应该拥有语文教育有关的语言、文学知识,以及历史、哲学、宗教和教育理论素养,拥有在教育过程中的科学教育的智慧,拥有对祖国文化深深的情怀,具有优秀的语言表达能力和与教育有关的组织、宣传能力。   我们不断努力,艰难跋涉,相信的我们的教育魅力必将最终赢得学生的理解、尊重和欣喜。
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